Matériel pédagogique

Suite à la lecture de documents, les élèves sont amenés à débattre et argumenter sur les avantages et inconvénients du e-commerce et du commerce traditionnel. Finalement, un type de commerce est-il meilleur que l’autre ?

Établir une définition de l’agent économique ménage en distinguant cette définition de celle utilisée dans le langage courant. Comparaison avec les autres agents économiques.

Comprendre en quoi « ma consommation » a un impact sur la planète et comment faire pour minimiser cet impact ou même avoir un impact positif et durable.

Comprendre en quoi « ma consommation » a un impact sur la planète en mesurant mon empreinte écologique. Trouver des solutions pour réduire l’empreinte écologique de l’école.

« J’achète le sweat de marque X ou Y ? ». Les choix de consommation d’Alex sont influencés par une série d’éléments qu’il vaut mieux qu’il ait à l’esprit pour consommer de manière « responsable ».

Les élèves prennent conscience que les labels, pictogrammes et logos peuvent les aider à faire des choix de consommation. Mais attention : tous les labels ne se valent toutefois pas. Certains sont officiels et peuvent être considérés comme fiables. D’autres ne sont que de simples outils marketing.

Analyse d’un acte d’achat à travers la réalisation d’une liste de courses. Permet de passer en revue toutes les composantes d’un acte de consommation (besoin ou envie, quelles influences, mode de distribution, …). 

Réflexion sur le commerce équitable et les revenus équitables qui en découlent. Les labels ne sont-ils pas qu’un concept marketing ?

Testez les connaissances de vos élèves avec le Wikifin Quiz de La Semaine de l’Argent 2025.

Établir un budget en réalisant la grille budgétaire d’une personne donnée, dans une situation donnée. Adaptation de ce budget suite à une série d’événements de la vie courante. Jeu de rôle.