Matériel pédagogique

Cette séquence s’appuie sur des exemples du quotidien pour faire émerger les concepts de consommation individuelle et de consommation collective. L'objectif est de comprendre comment ces deux modes de consommation se complètent pour satisfaire les besoins des ménages. Ensuite, une petite introduction à la consommation collaborative est proposée.

Sur base d’une série de documents, déterminer si les articles proposés répondent à la satisfaction d’une envie ou d’un besoin. Découverte et utilisation de la pyramide de Maslow.

Au départ d’un puzzle, amener une réflexion sur les habitudes de consommation. Reconnaître les gestes ou choix limitant l’impact de nos modes de vie sur l’environnement au sens large.

Dans cette séquence, les élèves découvrent le budget à travers les revenus et les dépenses d'une famille, ainsi que la création d'un projet de classe. Ils s'entraînent avec des exercices et complètent des budgets simples.

À travers l’histoire de Zog, un petit extraterrestre qui découvre la vie de classe, les élèves abordent les concepts de besoins et de biens en milieu scolaire. Ce récit permet également d'expliquer la nuance essentielle entre les biens individuels et les biens collectifs.

À partir de l'histoire de l'argent de poche de Max, les élèves découvrent les notions de dépense, de revenu et de budget. Ensuite, différentes situations et questions concrètes permettent d'ouvrir le débat et de parler d'argent en classe sans tabou. Enfin, un exercice permet aux élèves d’appliquer les notions vues.

À travers une sortie scolaire au zoo, les élèves apprennent à reconnaître les billets et les pièces en euros et à les utiliser pour payer des montants jusqu'à 20 euros. Cette activité peut être réalisée à l’aide du pack Eurokid afin de favoriser les manipulations concrètes d'argent.

En partant du projet de Léo qui construit une cabane, les élèves identifient ses besoins concrets. Ils explorent les alentours de l'école pour repérer les lieux et organisations capables de fournir les biens ou les services qui permettent de satisfaire leurs besoins. Cette enquête de terrain permet aux élèves de formuler des questions aux professionnels sur leurs tâches de production et leur public cible, avant de structurer ces informations économiques en classe.

Mit Just’in Budget werden wir gemeinsam lernen, wie man mit Bargeld (sichtbares Geld) und Geld auf einem Bankkonto (unsichtbares Geld) umgeht. Gebt ihr viel aus? Oder spart ihr lieber? Seid ihr von Natur aus vorsichtig und sorgt dafür, dass ihr durch Sparen vor unliebsamen Überraschungen geschützt seid? Denkt daran, weil auch böse Überraschungen müssen bezahlt werden!

Les élèves doivent s’orienter dans un labyrinthe en faisant les meilleurs choix pour leur argent : c’est-à-dire le gérer en toute sécurité de manière responsable.